张淑慧，博士、副教授，非执业注册会计师，主要研究方向为财务控制与审计。

　　目前主要讲授《经济效益审计》《信息系统审计》《公司战略与风险管理》等课程，曾主持“政府行为、多元化经营与企业现金持有价值研究”等多项课题，在《财经问题研究》《企业经济》《财会通讯》等期刊上发表过多篇学术论文，独自撰写专著1本，参与撰写专著2本，参编教材4部。

　　口述：张淑慧

　　采访：习亚坤、戴文婷

　　整理：戴文婷、习亚坤

　　指导老师：夏笛

　　时间：2025年6月18日

　　地点：文翔路校区序伦大楼1206室

　　德为师范：以诚信立身，筑牢职业伦理之堤

　　张淑慧老师深耕课程思政领域，在教书育人中坚持“以诚信之德立身，以诚信之行育人”，坚守教师职业的崇高使命与立身之本，用实际行动诠释着“立信”育人的深刻内涵。她旗帜鲜明地指出，职业道德是教育与行业健康发展的根本基石，其核心在于诚信。她以审计行业为例：“审计师因职责所需接触企业核心机密，一旦背弃诚信原则，不仅将面临终身禁业的严厉惩处，更将严重动摇整个行业赖以生存的信任根基，这一严峻警示同样深刻适用于教育领域，教师必须以身作则，成为职业伦理最坚定的示范者与守护者。”

　　身为“立信”之师，张淑慧老师深感责任重大。在AI迅猛发展的当下，她敏锐地察觉到学生作业中一个令人忧虑的现象：语言看似流畅却缺乏原创思考，引用文献查无实据，甚至出现专业术语误用，AI生成的痕迹明显。面对这一挑战，她没有一味指责而是选择深度沟通。通过关切地询问学生，张老师了解到学生内心的真实担忧：“我觉得自己写的不如AI好，怕得不到高分”。这种对AI工具的依赖和信心不足，正是问题的核心。为积极引导学生走出误区，张老师在教学中创新性地设计了AI伦理讨论环节，她组织学生聚焦课程核心知识点进行深入探讨，通过共同梳理案例、提炼相关文献核心观点、绘制思维导图等方式，引导学生清晰呈现出思考的全路径，不仅让学生在团体协作中体验思考的乐趣，更重要的是引导学生将AI工具定位为辅助思考与学习的助手，而非替代品，让学生切身体会到：不完美的原创思考远比借助AI完成的“完美”抄袭更有价值。通过这种教学方式的智慧转换，张老师将一次次潜在的“诚信危机”转化为宝贵的“成长契机”。

　　此外，张老师积极组织学生开展课后专业书籍共读活动，利用“学习通”平台让大家分享阅读心得，并在线下开展深度讨论。通过阅读和讨论，让学生在掌握扎实审计技能的过程中同步深化对职业道德的理解、认同与内化，自觉树立并坚守道德底线。

　　教以育能：以思维培养为核，锻造终身发展之力

　　张淑慧老师认为，思维能力是学生应对复杂挑战、实现终身发展的竞争力，尤其在教育转型和AI技术迅猛发展的双重背景下，高阶的思维、判断与创新能力才是核心竞争力。她明确指出，传统“死记硬背+知识灌输”的教育模式已难以适应时代需求，培养学生的思维能力是教育的重中之重。张老师在审计教学中着力构建“发现问题-分析问题-解决问题”的逻辑链条，课堂上，她鼓励学生进行自主思考与问题发掘，再带着困惑与教师深度探讨交流，培养严谨思维习惯。此外张老师还将思维训练延伸至课外，她曾组织审计专业学生在暑假进行了为期30天的共学共练，结合知识点布置思考题并安排线上讨论，通过持续的分享、倾听与思想碰撞，培养学生拓宽思维的深度与广度。张老师高度认同学校通过产学研联动弥合理论与实践差距的举措，认为让学生在实践中亲身体验理论应用，是践行学校“诚信为本、学验并重”办学特色、激发主动探索与深化思考的关键。

　　面对AI时代的挑战，张老师认为，锻造面向未来的终身竞争力尤为重要。她指出，虽然RPA审计机器人能高效处理规则明确的重复性任务，但复杂审计场景中依赖模糊判断和专业洞察的高层次工作仍是AI的短板，而这正是未来审计师借助AI发挥价值的空间。张老师要求学生必须着力培养两大核心能力：一是卓越的提问能力，提出高质量问题才能精准引导AI输出解决方案，从而释放人力开展更具创造性的工作。基于此，她不仅在课堂上通过提问引导学生思考，也通过分组辩论等方式引导学生互相提问进行思维训练。二是精深的专业能力，在特定领域持续深耕，建立深厚的专业壁垒与独特的判断力，以此在技术洪流中构筑不可替代的职业安全边界。张老师不断思考教学的创新与实践，借助学习通平台进行AI实践与知识图谱导学等方式助力学生学习，并带领学生走进事务所进行沉浸式教学，以此提升学生的批判思考、关注现实问题和解决问题能力，为学生在AI时代奠定坚实的高阶思维基础。

　　师以导行：以对话赋能，构建双向成长之维

　　张老师在教学实践与理论探索中，致力于突破传统“知识权威”的教师定位，积极推动教师角色向“学习引导者”与“成长对话伙伴”转变。她深刻洞察到，教学的本质在于富有成效的双向对话与思想碰撞，而非单向的知识灌输。基于此理念，张老师积极搭建对话平台，带领学生与事务所专家以及企业实务专家开展面对面座谈，让学生得以近距离交流并解决实习中的具体困惑，而教师与专家则能从实践视角清晰阐明对学生能力的期望与要求。这种精心设计的对话模式有效促成了师生双向的深度互动，孕育了教学相长、共同提升的良性循环。此外，张老师积极带领学生参加长三角研究生学术论坛论文、“序伦杯”财务案例分析大赛、大学生创新创业赛事等活动并斩获多项荣誉。在构建“双向成长之维”中，实现了师生在前行之路上携手共进、双向赋能的目标。

　　教育之路，是德育、智育与师生协同的多线交织。在时代变革的驱动下，唯有以职业道德为根基，以思维培养为内核，以终身竞争力为导向，以师生对话为纽带，才能构建起适应未来的教育体系。当教育者与受教育者携手同行，打破知识壁垒，共探成长路径，方能培育出既具扎实专业素养、又富创新与责任担当的人才，让教育真正成为照亮个人发展与社会进步的灯塔，在时代浪潮中破浪前行。